ふたば未来学園の「未来創造探究」には、『原子力災害・伝承探究』『地域社会・経済産業探究』など計6つのゼミがあります。これらのゼミをチームで分担しながら、学校支援コーディネーターは高校1〜2年生のいずれかの学年を担当し、探究学習の授業づくりを設計から運営まで一気通貫で担います。 また、ふたば未来学園の実践知・探究学習ノウハウを全国の高校教員の方に届ける研修の企画運営にも挑戦していただきます。 1. 探究学習の授業サポート・コーディネート 週2コマ、年間35週の授業を担当。探究学習の授業づくりを一気通貫で担当します。 授業設計・運営：担当教員と打ち合わせを重ね、年間カリキュラムや個別の授業プランを策定し、毎週の授業の準備から運営まで担います。 校内研修の実施：校内の先生方を対象とした研修の企画・実施をサポートします。 放課後の生徒伴走：授業の延長として、放課後の時間を利用し、生徒一人ひとりの探究プロジェクトの相談に乗ったりアドバイスを行ったりします。 2. 県内外の高校教員向けの研修実施 「探究スタートアップラボ」という、全国の高校の先生方に探究学習のノウハウを届ける事業にも携わります。 研修の企画・運営：探究学習の3年間の計画づくりを支援する研修（年3回）や、オンラインでの個別相談会のファシリテーションを担当します。 個別支援：担当する3〜4校の学校に対し、カリキュラム作成や授業の進め方について伴走支援を行います。 3. 学校と地域を繋ぐコーディネート業務 学校での学びを地域社会の実践に結びつけるための「ハブ」としての役割です。 外部人材の接続：放課後の探究学習やキャリア学習において、生徒のニーズに合った地域住民や専門家をコーディネートします。 地域協働イベント：学校内外に向けたイベントの企画・運営や、新たな地域人材の発掘を行います。 キャリアパス ￣￣￣￣￣￣￣￣￣ 本人の経験や志向に応じて、様々なキャリアパスがあります。 ＊双葉みらいラボの運営リーダー ＊事業内プロジェクトリーダー ＊他校に展開できる教材やプログラムの開発・実施 ＊学校支援や探究学習、地域連携などを担う他事業への異動 仕事のやりがい ￣￣￣￣￣￣￣￣￣ ▪️「ナナメの関係」で、生徒が変革者へと成長する瞬間に伴走できる 「先生」でも「友達」でもない、少し年上の先輩のような「ナナメの関係」。これがコーディネーターの立ち位置です。正解のない地域課題に向き合う生徒たちの「やりたい」という想いに火を灯し、一番近くでプロジェクトに伴走します。生徒が壁にぶつかりながらも、自らの足で一歩ずつ前に進み「未来を創る変革者」へと成長していく。そのドラマチックな瞬間に立ち会えることは、この仕事ならではの大きな喜びです。 ▪️先生、そして仲間とともに。チームで「新しい学び」に挑戦できる ここではNPOと学校という「支援する・される」の垣根はありません。先生方と日常的に議論を重ねながら、対等なパートナーとして理想の教育を「共創」していきます。 また、カタリバには同じ志を持つ仲間がいます。自分一人では解決できない壁にぶつかったとき、チームで知見を共有し、互いにフィードバックし合える環境は、この仕事の大きな「安心感」と「成長実感」に繋がっています。仲間と切磋琢磨しながら、日本の教育の最前線で自分自身をアップデートし続けられる面白さがあります。 ▪️探究先進校での実践が、日本全国の「教育のスタンダード」になる ふたば未来学園は、日本屈指の探究学習の先進校として全国の教育関係者から注目を集めています。だからこそ、目の前の生徒のために生み出した「最適解」は、この学校の中だけで終わりません。ここで得た実践知は、教員向け研修などを通じて全国の学校現場へと波及していきます。自分たちの毎日の仕事が、これからの日本の教育モデルを創り、全国の学びの底上げに繋がっていく。そんなダイナミックなスケール感を感じられるのが最大のやりがいです。 スタッフの一日 ￣￣￣￣￣￣￣￣￣ ふたば未来学園の校舎内にある「双葉みらいラボ」が活動拠点です。スタッフは基本的に、この場所で打ち合わせや事務作業を行います。また、教員との打ち合わせは、職員室などで行います。 一例をご紹介します。 ●ある日のスタッフの1日 11:00　出勤の後、朝礼・掃除 12:00　お昼休憩 13:00　未来創造探究の事前確認ミーティング 13:55　未来創造探究（授業） 15:45　双葉みらいラボ 開館 16:00　他校教員と探究カリキュラムの課題についてヒアリング、打合せ 17:30　未来創造探究について相談に訪れた生徒への対応 19:30　資料作成などの事務作業 20:00　終礼ののち、退勤