▍生徒に教える仕事ではなく、教材そのものをつくる仕事です。 数学・英語・国語のいずれかの教科チームに所属し、河野塾の教材・模試の制作に関わっていただきます。業務をマスターし成果を作ることで、制作現場をマネジメントする役割を任されている方もいます。 ① 選ぶ｜問題選定 教材に載せる問題を選び抜きます。「この単元で、生徒がつまずきやすいのはどこか」を考えながら、意図を持って一問ずつ吟味します。 ② 作る｜作問・教材入力 選んだ問題を教材に落とし込みます。ゼロから作問するクリエイティブな工程も、正確に組んでいく地道な工程も、どちらも「教材をつくる」ことの一部です。 ③ チェックする｜校閲・フィードバック 完成した教材や講義映像に誤りがないかを確認し、他メンバーの成果物にもフィードバックを返します。品質を最後に担保する、責任の大きい工程です。 ※生徒に直接指導する機会はほとんどありません。 ■ 教育に関心のある方へ｜この仕事で見えるもの ￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣  1. 教材は「プロダクト」だと体感できる どの問題を、どの順で、どんな意図で並べるか。教材には設計思想があります。教材作成に関わることで、教材設計の解像度が上がります。 2. 教壇に立つ前に、「教える設計」を経験できる 授業のうまさは、教材の設計に大きく依存します。生徒がどこで詰まるかを想定し、それを踏まえて問いを組み立てる作業は、指導の前段階にある思考です。教員志望の方にとっては、実習とはまた違った経験を積むことができます。 3. 教育をビジネスとして成立させる仕組みを、横で見られる 塾、模試、YouTube、物販。Stardyは複数の事業で教育を届けています。制作の現場にいると、コンテンツがどう価値になり、どう届くのかが視界に入ります。教育系企業を志望する方にとっては、志望動機の中身が変わるはずです。 4. どこでも通用する実務スキルが残る 進捗管理、品質チェック、チーム内の報連相、Slack / Notion / TeX / Adobe。教育業界に進むかどうかにかかわらず、再現性のあるスキルとして手元に残ります。 ■ この仕事のリアル ￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣  気軽な仕事ではありません。 裁量が大きいぶん、責任も伴います。 ◼︎締切と進捗の共有：チームの仕事はつながっています。自分のタスクが止まると全体に影響が出ます。だからこそ、社会に出てから効く「プロジェクトを回す力」が身につきます。 ◼︎成果物への責任：「なんとなく提出」は通用しません。納得できるまで手を入れる。その積み重ねが、任される範囲を広げます。 ◼︎華やかな仕事だけではない：作問のようなクリエイティブな工程と、教材が正しく整理されているか確認する地味な工程が半々です。一つを極めるプロフェッショナルより、幅広く興味を持てるジェネラリストのほうが活躍しています。 簡単な校閲から始めた人が、半年後には作問を任され、1年後にはプロジェクトの進行役を担う——珍しいケースではありません。 ■ こんな方に向いています ￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣  • 自分がつまずいた経験を、言葉で説明できる方 • 苦手を克服した／成績を大きく伸ばした経験がある方（指導経験は不問） • 教育を「良くしたい」で終わらせず、具体の改善案まで考えたい方 • 作業の地味さも含めて、教材づくりを面白がれる方 • 検証や確認といった一つひとつの工程に、丁寧に向き合える方 • 数ヶ月単位のプロジェクトに継続してコミットできる方 • 締切や進捗を自分から共有できる方 いくつか当てはまるものがあれば、ぜひ一度お話ししましょう！ すべて揃っている必要はありません。 ■ 必須要件 ￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣  • 希望する教科について、大学入試の2次試験で使用した、または使用できるレベルの学力 • 最低限のPCスキル（大学のレポート作成に支障がないレベル） • 基本的なビジネスマナー（迅速・確実な報連相、期限遵守） • 稼働：週2日／月40時間以上（腰を据えて関われる方を特に歓迎します） ※教育への関心の高さは歓迎しますが、教材をつくる以上、該当教科の確かな学力は前提です。選考課題には基礎学力を問う内容も含まれます。 ■ 歓迎スキル ￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣  • 数学：TeX（数式組版）の使用経験／数学オリンピック、「大学への数学」に取り組んだ経験 • 英語：丁寧さが求められる作業を得意とする／英検準1級以上、またはそれに相当する実力 • 国語：「なんとなく合っている」で済ませず、解答の根拠を本文から明示できる／評論文・小説・古文・漢文のいずれかで、解き方を他者に説明して理解させた経験